к.э.н., сооснователь проекта Tourverse
Детские познавательные VR-проекты и работа с библиотеками. Познавательный туризм для детей через VR-площадки
E-mail: nadobnikov@endicomp.ru
Доклад посвящён созданию познавательного VR-контента для детей. Идея родилась из наблюдения за собственными детьми: ребёнок часами играет, но теряет интерес к учебнику через несколько минут. Проблема не в доступе к информации, а в способе её передачи. Решение — объединить игру, знания и культурный контекст, предложив личный опыт проживания знаний, когда ребёнок становится частью истории. Разработана линейка иммерсивных познавательных сценариев по литературе (сказки Пушкина), истории (XV век, быт, ремёсла, торговля), космосу (путешествие по планетам, станция «Восток-1»). Сценарии прошли апробацию в школах Москвы и Санкт-Петербурга. Педагоги предложили идею VR-классов в школах для визуализации сложных тем (круговорот воды, магнитное поле, дыхание). Коммерческая модель: подписка для площадок (VRклубы, музеи, отели) или разделение выручки. Формат работает как элемент кросс-продаж (познавательный контент + традиционные игры). В планах — новые сценарии по математике, фразеологизмам, химическим опытам.
Первый доклад в этой секции я возьму на себя. Тема напрямую связана с развитием нового сегмента рынка — познавательного VR-контента.
Сегодня я хочу рассказать не столько о технологических аспектах, сколько об идее, которая родилась не в лаборатории, а в стратегической сфере. Она родилась дома, когда я наблюдал за собственными детьми: как они учатся, как играют, как воспринимают информацию. Именно это наблюдение стало отправной точкой.
Мы давно работаем в сфере цифровых технологий, создаём платформы, системы, интерактивные решения. Но однажды перед нами возник вопрос, который не имел прямого отношения к бизнесу — он был сугубо родительским и очень практическим: как заинтересовать ребёнка знаниями в мире, где вокруг столько ярких цифровых развлечений?
К этому моменту у нас уже был большой опыт работы в разных городах и проектах, огромная насмотренность. Чем больше мы наблюдали за детьми, тем яснее становилось: проблема не в доступе к информации, а в способе её передачи.
Согласитесь, ребёнок может часами играть в игру, но теряет интерес через несколько минут, как только открывает учебник. Почему игра удерживает внимание, а знания — нет?
Сегодня есть несколько системных проблем:
Интерес к науке снижается, интерес к играм растёт. Мы задались вопросом: можно ли соединить эти два мира?
Мы решили объединить игру, знания и культурный контекст нашей страны — сделать не лекцию, не развлечение, а личный опыт проживания знаний. Когда ребёнок не слушает историю и не только наблюдает за ней, а становится её частью, оказывается внутри.
Так появились первые познавательные сценарии по национальным мотивам. Мы начали с тем, которые были на поверхности: сказки, история страны, космос, культура. Сегодня у нас есть целая линейка иммерсивных познавательных сценариев по литературе, истории, окружающему миру. Все они строятся по одному принципу: знания встроены в действие, они не отдельно, а внутри приключения.
«У Лукоморья» — ребёнок оказывается внутри сказки и выполняет задания кота учёного. Сценарий выполнен по мотивам сказок Пушкина. Ребёнок проходит квест, проверяет знания, отвечает на вопросы. Это позволяет интересно провести время и запомнить ключевые моменты.
Исторические сценарии — «Садко и тайны Новгородской ярмарки», «Наследие князя: тайны речного рынка». Посвящены XV веку: как был устроен быт, какие были ремёсла, чем жило население, как шла торговля. Ребёнок навигируется главными героями, может сам взаимодействовать (выковать меч, поиграть в шашки). Сначала услышал информацию, потом закрепил действием.
Космос— в юбилейный год полёта Юрия Гагарина мы разработали два сценария. Первый — путешествие к каждой из восьми планет с короткой информацией. Второй — станция «Восток-1»: ребёнок знакомится с устройством корабля, заглядывает в иллюминатор и видит первого космонавта Земли.
«Алиса в Зазеркалье» — после прочтения сказки сценарий помогает лучше понять моменты, которые остались неясными.
После разработки первых пилотных сценариев мы перешли к практике. Провели показы в реальной образовательной среде:
Именно там, в школах, произошёл очень важный разговор не только с детьми и родителями, но и с педагогами. Вместе мы пришли к интересной идее: а что если школа будущего — это школа, в которой обязательно будет VR-класс? Куда педагоги смогут приходить с учениками начальных классов и проходить по разным дисциплинам, смотреть иммерсивные сценарии, которые усиливают образовательный процесс.
Представьте, насколько это меняет традиционный формат. С помощью технологий можно показать круговорот воды в природе, дыхание человека, магнитное поле Земли. Многие вещи для начальной школы можно визуализировать. Когда ребёнок что-то делает руками, наблюдает, проходит квест — он лучше понимает и запоминает.
В перспективе такие уроки могут быть созданы по истории, географии, физике, астрономии, литературе, даже математике — не через текст, а через собственный опыт.
Мы поняли, что речь идёт о новой образовательной структуре — пространстве, где технологии становятся инструментом познания. Сегодня у нас есть ключевые партнёры:
Тестирование проходит в разных форматах: городской досуг, туристическая среда, семейные форматы. Детям интересно, родители рекомендуют. Для родителей это триггер по сравнению с обычными «стрелялками»: познавательный контент по национальным мотивам даёт ценность, пользу, смысл. Площадки получают повторные посещения — формат работает не как эксперимент, а как понятная коммерческая модель.
В случае с «Порталом VR» есть поток людей, которые приходят и бронируют именно образовательные сценарии, а есть те, кто приходит на традиционные «стрелялки» и следом покупает познавательные — это элемент кросс-продаж. Покупки осуществляются не только через площадку, но и через агрегаторы (например, «Афиша»).
Мы работаем на перспективу, постоянное пополнение контента. Уже в работе:
Технологии перестают быть просто развлечением — они становятся инструментом познания. Всё началось с простого наблюдения. Ребёнок любит играть, но это не отрицает того, что он может любить узнавать новое, узнавать культурный контекст. Нужно просто дать ему правильный формат.
Возможно, в ближайшие годы мы увидим, как в школах появляются VR-классы с иммерсивным контентом, дополняющим традиционную программу. А в VR-клубах — как кардинально меняется спрос с традиционных «стрелялок» на познавательные иммерсивные квесты.
У меня всё. Спасибо за внимание. Готов ответить на вопросы.
Коллеги, есть вопросы? Вижу чат. Давайте посмотрим.
Как ваша платформа действует с точки зрения коммерциализации?
Есть приложение Tourverse. В него загружаются сценарии (в том числе познавательный контент). Приложение устанавливается на очки в клубе, локации, на любой площадке. Дальше возможна модель подписки: человек платит годовую подписку и получает неограниченное количество показов на определённое количество устройств. Либо разовые показы с разделением выручки между собственником контента и площадкой. Михаил, я надеюсь, ответил на ваш вопрос. Коммерческое сотрудничество возможно — запишу ваш контакт, свяжемся.
Возможна ли работа ваших продуктов в автономном режиме на VR-шлемах?
Да, возможно. Сценарии загружаются при наличии интернета, а дальше показ идёт в автономном режиме. Это не проблема. Также возможны групповые показы с одновременным запуском сценария.
Возможна ли закупка через 44-ФЗ?
Да, непринципиально, по какому закону происходит закупка. 44-ФЗ регламентирует правила для государственных учреждений. С нашей стороны нет ограничений — мы работаем по любому закону.